刚柔相济月圆时

刚柔相济月圆时

作为一个人，在性情上，我们一般都会崇尚刚柔相济，男人，往往是刚在外而柔在内；女人，往往是柔在外而刚在内，太刚或太柔都不是恰到好处的人生。其实我们的内心，又何尝不是这样呢。我们固然需要进取，需要奔跑，需要热烈。然而同时，我们也需要在月下静静地休整，在月下淡淡地随想，在月下沉下心来思念我们心中的人。刚柔相济，让我们在像夸父追日那样奔跑的同时，也能体会到嫦娥飘然升天的自由与美丽。

又是盛秋，新学年开始，我曾认识了一位好老师，从那天起，你就是人们心中温柔如水的性情女性，是学生心中很有爱心的好老师，是同伙心里温情似海的灵性圣洁女人，但听了她讲述了一段人生经历，我真的要对她，对她肃然起敬，她除了有温柔的一面，她还有更能显现她个性特点刚性的一面。她说，数年前因一次校长的自以为是，处事无方，大大伤害了她的自尊。一个教学经验极为丰富、教学方法享有盛名的老师，一个心里全是装着学生的老师，一个深受学生家长喜爱的好老师，突如其来的、莫名其妙的被校长武断的打进冷宫，她从一个忙忙碌碌工作的老师而成为一个整天碌碌无为的多余人。不要她带重点班数学课，不要她当班主任，而把年级很差班给了她，天天就公式化的给学生填充所谓的知识，她感到百无聊赖，情绪低落到冰点，她满腔的才华，一肚子的教学经验得不到发挥，这不是她的所愿所为，更不是她的追求。

人们不断为她扼腕叹息，为了学生，为了你的尊严，你不能这样委屈求全，你不能受人摆布忍气吞声，你是优秀的教师，你的职责就是教书育人，你去找校长理论，但你说：所有的家长都想尽方法，通过各种渠道要把孩子放我班，我只能以工作大局为重，以舍去我，求得校方工作便于开展。这种一不解释，二不安慰的简单工作方法，你素来修养到家，面对无理的校长你不温不火，你心里已有了主意，为了正义你要和他论战到底，你的战术高明，不是唇枪舌战，更不是撒泼哭诉说委屈，而是冷静的弄清是非曲直，要校方给一个公正态度。历时两年，你以一种明智的方法在抗争，你表现出自己的正气和高傲。你的行为不过火，一不耽误工作，二不走极端，就是以冷漠态度表示自己的不满。你赢得了同事们和同伙们的歌颂，得到学生们的支持，并不是你坚硬而冷漠的态度让很多人歌颂，而是你数来年的工作表现与能力让了解你的人支持和敬佩。当时班级风气较差。她接手后，决定采取刚柔相济的管理策略。*一，没有在*一次班会课上就训话，不轻举妄动，而是决定先柔后刚。她深入到学生中间，了解他们的学习和生活现状，寻找问题的症结，倾听同学们对班级管理的意见，争取大多数同学的支持，不刚愎自用。情况摸清后，她在班会课上制定了《班级管理条例》，实行德育百分考核，对迟到、抄作业、打架等不同违纪行为进行严格记载、考核、扣分，并在班级公布，向家长通报，因而班级风气明显好转。第二，学生反映，女班长常常在自习课上带头讲话，课间吵闹，撤换班主任的*一助手刻不容缓，你迅速在班会课上宣布了这一决定。在宣布这一决定时，你看到她情绪低落，后悔自己操之过急，决定刚后用柔。当天放学后，你和她谈了很久，告诉她作为班主任，我这样做是迫不得已，是为班级包括她在内的全体同学着想，争取得到她的理解。你和她推着自行车边走边谈，一直把她送到家。从此，她改掉了这些小毛病，专心学习，学习成绩得到了很大的提高。第三，你始终关注着学生何某，他脾气急躁，言辞生硬，常仗着块头大与同学打架，与老师顶牛，被学校处分过。任课老师反映，他在数学课上看体育画报，你得知后没有马上找他，而是让他的同班好友吕某转告他，看体育画报的事我知道了。何某摸不清她的真实想法，反而惶惑了。初二年级组织班级间的篮球赛，你意识到转化他的机会来了，赛前你找何某研究如何排兵布阵，何某很是感动；在赛场上他奋力拼搏，为班级取得了第2名的好成绩，他的手背也不慎被对方运动员抓破出血，你在班会课上说：“班级的荣誉是何某等同学用鲜血拼来的，我们大家要珍惜。”从此，何某回心转意，从“反叛者”变成“主人翁”，你以柔克刚取得了成功。经过一学期的努力，班主任采取刚柔相济的管理策略，既有现实性，又有前瞻性。在目前应试教育仍盛行的情况下，班主任是班级教学质量的*一责任人，班级平均总分、全科合格率和优秀率是学校考核班主任的重要内容，有些班主任因此急功近利，管理中过多采用刚性措施，与学生关系紧张，反而南辕北辙，成绩没上去，纪律却松弛了。随着新课程的深入，“给学生一个空间，让他们自己往前走……给学生一个题目，让他们自己去创造”，强调让学生自主管理、自主探究。学生有了更多的时间和空间，出现的问题的数量和类型也会增加。因此，处理师生关系，更要讲方法、讲艺术，做到刚柔相济。每个班主任应仔细研究一下自己的性格，分析一下自己是偏重于刚，还是偏重于柔——如果太过刚强，要学会处理事情更柔顺一些；如果太过柔顺，则要努力使自己刚强一些；要尽量使自己的性格更和谐，刚柔互补，不可或缺。值得指出的是，做一个刚柔相济的班主任，这对任课教师正确处理师生关系也有一定的借鉴作用。

诚然，作为一位优秀的老师，也就是说，我们的心灵需要那一轮光芒四射的太阳，需要它给我们带来的光明和温暖；但是，作为老师，我们更需要那一轮朦胧柔美的月亮，需要它给我们带来的宁静与淡然。它把我们在太阳下追逐奔波的心灵以洗涤和安慰，它让我们在默默无语中认清自己，它让我们明白短短的一生到底应该追求些什么，应该放弃些什么。它让我们明白，来到这个世界上，奔波劳碌是一种生活，享受清风明月更是一种生活。

如在深夜里，在无人和我们交流的时候，天上的那轮明月，永远陪伴着你，引发你对心灵深处一些问题的思考，“深夜人不知，明月来相照”，在深夜里，在无人能抵达你内心的时候，学习与月亮对话，同样可以疗伤，同样可以让你深邃，同样可以让你顿悟。

在明月下，我们的心灵属于自己，可以欣喜，可以忧伤；可以歌唱，可以静思；可以上天，可以入地。神游万仞，精骛八极。在明月下，我们的心灵自由得想飞，浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立。红尘万丈，在白日里心为形役，疲惫而憔悴；在明月下，心灵挣脱躯壳，飞离红尘，飞到我们心灵想去的任何地方。这一种自由自在，飘飘欲仙的境界，谁又不艳羡呢？所以，那一轮皎洁的明月，就成了人们心灵的寄托了。所以试问，你的心灵的眼睛，注意到头顶的那一轮悬挂了千万年的明月了吗？